Учите ребенка музыке

Помните, как в первом, во втором и даже в третьем классе мы мечтали о том, чтобы разнообразные знания сами собой, без всякого труда, проникали в голову и застревали в памяти навсегда? И даже придумывали отличные способы для осуществления этого проекта: можно, например, перед сном положить под подушку нужный учебник, можно отправиться на сеанс гипноза... Метод, позволяющий быстро усваивать и крепко запоминать информацию, существует давно. В середине прошлого века системы, опирающиеся на один и тот же принцип, были придуманы и разработаны в Японии, Германии, Швейцарии и некоторых других странах. Принцип, сформулированный несколькими педагогами, работавшими независимо друг от друга, крайне прост: дети должны слушать музыку. То, что из юного музыканта через несколько десятилетий может вырасти Альберт Энштейн или Софья Ковалевская, объясняется отнюдь не случайным совпадением. А теперь, когда этот секрет нам известен, мы должны и даже обязаны поделиться им со своими малышами. Согласно исследованиям австрийского педагога Карла Орфа, чем глубже и масштабнее будет музыкальное воздействие, оказываемое на ребенка дошкольного возраста, тем больше заложенные в него умения и знания помогут взрослеющему человеку в дальнейшем. Методика Орфа, превратившаяся в учебную программу 3 тысяч американских школ, предполагает музыкальные занятия для детей, едва научившихся ходить. Слушая музыку, малыш пытается ритмично хлопать и топать, танцевать, подпевать, играет на простейших музыкальных инструментах. Эти нехитрые, на первый взгляд, действия, хлопки и движения, синхронизируют работу обоих полушарий головного мозга, усиливая творческие процессы в правом, и делая более логичной работу левого. По мнению, когда-то высказанному Орфом, такая «элементарная» музыка дает ребенку те основы, которые не могут быть получены другим способом. Американские ученые-физики Раушер и Шоу в течение шести месяцев наблюдали за музыкальными занятиями в группе из 34 дошкольников: малыши обучались игре на фортепиано, изучали основные музыкальные интервалы, нотную грамоту, играли по памяти, развивая тонкую моторную координацию, особое ощущение в пальцах, знакомое пианистам. Через полгода группа продемонстрировала свои пространственные и временные навыки с помощью специальных тестов. Результаты «музыкальных детей» в десятки раз превосходили результаты, полученные в группе дошкольников, занимавшихся в компьютерных классах. Раушер и Шоу заявили: нет сомнения в том, что обучение музыке значительно улучшает память и способность усваивать информацию, в том числе – иностранные языки, развивает привычку к кропотливой работе, внимание и сосредоточенность, вырабатывает ощущение безопасности и эмоциональную устойчивость к конфликтным и стрессовым ситуациям. Гордон Шоу отметил также, что даже простое прослушивание сложной классической музыки возбуждает нервные модели, необходимые для занятий математикой и шахматами. «Классическая музыка разогревает мозг», - заявил физик. В 1983-88 годах среди американских студентов было проведено исследование, показавшее, что лучшие оценки по математике, химии и биологии получают те, кто в детстве учился играть на каком-либо музыкальном инструменте. А проанализировав результаты вступительных экзаменов в один из американских колледжей, ученые пришли к выводу, что знания абитуриентов с «музыкальным прошлым» были оценены, в среднем, на 39-51 балл выше, чем знания их «немузыкальных» сверстников. и танцевать. Научившемуся легко и изящно двигаться, управлять своими эмоциями, самовыражаться, ребенку гораздо проще найти общий язык с другими детьми. В другой группе 3-5-летних детей учат играть на органите, читать ноты и даже рисовать музыку. Уникальная методика позволяет малышам овладеть этой премудростью уже в 3 года. Например, прослушав пьесу Сен-Санса «Слон» из «Карнавала животных», дети пробуют придумать движения для «слоновьего» танца, найти несколько нот на простейшем синтезаторе, нарисовать свое впечатление от музыки, правильно записать ее нотными знаками, а потом и сыграть, постепенно развивая необходимую беглость пальцев.