Головотяпство или Государственное без(д)умие

Ликбез или неуважение к азербайджанским учителям?

У каждого из нас есть особенно дорогие нашей памяти учителя, оставившие след в судьбе, сердце. Оно и понятно, наверно, поэтому испокон веков учительский труд и был самым почитаемым и самым нелегким. Но времена меняются, и сегодня, увы, приходится с прискорбием отметить, что в нашем прогрессивном 21 веке отношение к учителям, никак нельзя назвать уважительным...

Сделать подобные выводы  может каждый, после того, как из скупых газетных строк узнает, что сегодня каждый из действующих в школе учителей должен в принудительном порядке сдать тесты, чтобы его признали профессионально пригодным и позволили дальше продолжать учительскую практику. И все это преподносится  под соусом  «борьбы с коррупцией».

Да, за столько лет было совершено бесконечное множество «доблестных» ошибок в нашем многострадальном образовании, и, конечно же, похвально стремление Министерства Образования как-то выровнять ситуацию.  Но  почему-то никто даже не задумался, как можно так поступать и с теми, кто и в 80е, и в  нелегкие 90е, и по сей день воспитывает, выпускает в жизнь многие, многие поколения. Как же можно нашего несчастного  азербайджанского учителя так обижать, не ставя разницу между тем, кто 30, 20 лет назад уже преподавал, учил, выпускал. Как можно его, подвергнувшегося испытанием самим временем на профессиональную пригодность сажать со всеми молодыми, только что окончившими университеты специалистами за одну парту сдавать тесты? Данная акция имела бы смысл для молодых педагогов, или же для педагогов закончивших университет 10 лет назад(хотя бы). Но согласитесь, что экзаменовать педагога проработавшего около 30- 20 лет на своем месте более чем некорректно. Ведь они своей жизнью, успехами своих учеников сдали ваши все тесты много лет назад.

Если же кто- то считает, что никто из наших педагогов не отвечает современным требованиям, тогда, увы, боюсь, что придется экзаменовать всю страну – это означает, что все специалисты, министры, Академия Наук, одним словом всех кого вы можете назвать -  проф непригодны, так как все учились именно у учителей, которым не посчастливилось сдать пресловутые, подготовленные Министерством Образования тесты.

В результате, оказывается, что специалисты с высшим образованием(в школе другие не преподают), кстати, получившие это образование еще в советские времена, когда наше образование славилось во всем мире своим фундаментальным подходом, эти педагоги имея всевозможные грамоты еще с тех времен, даже некоторые имеют нынешние звания Заслуженного учителя, - все равно должны кому- то, что -то доказывать.

И почему никто не спросит, а кто они, экзаменующие наших педагогов? Заграничные специалисты? Нет, насколько нам известно со слов экзаменуемых - это молодые специалисты, которые скорее всего в свое время учились у этих самых учителей.  Так получается, что все это опять фикция…

В связи с выше написанным можно привести много конкретных историй, биографий, привести много конкретных  адресных примеров с именами, фамилиями все это мне рассказавших учителей, но как доходит до указания номера школы и фамилии учителя, все педагоги как один восклицают: «Я вас умоляю, им ничего не стоит превратить нашу жизнь в ад, итак никаких нервов не осталось!»

К сожалению, так дело обстоит не только в общеобразовательных, но и в музыкальных школах, и здесь, как писалось в  «Бородино» Лермонтова: «Смешались в кучу кони, люди»… Сдают все – теоретики, пианисты, народники и все по одним тестам, опять не учитывается ни специфика специальности (теоретики или допустим мугаматисты всегда учились по разным программам)  ни возраст, ни количество  почетных грамот, призовых мест у  их учеников, концерты…

А сцену ведь не обманешь, это вам не бумага, которая, как известно, все стерпит. В музыке еще проще доказать – или твои ученики играют концерты, занимают места, участвуют на конкурсах, или тебя в школе никто и не помнит в лицо. Но и здесь, педагоги, воспитавшие президентских степендиантов, руководившие на стадионах  в 80- ых годах тысячными хорами  Праздника песни, выступавшими в живом эфире перед самим Папой Римским, все они вынуждены признать, что никто не помнит этих заслуг, и сам понтифик им не заступник!

Общество, не ценящее своего прошлого, не имеет будущего. Еще в восьмидесятые годы поступавшие в институт могли это сделать без помощи репетитора. Сегодня многие наши дети аттестат получить не имеют возможности, но причина кроется не в том, что учитель плохо учит, а в том, что УЧИТЕЛЬ потерял свое настоящее место и ценность, что сегодня мы закупаем технику, строим великолепные школы, перенимаем слепо чуждые нам заграничные образовательные новшества, а в людей ничего не вкладываем, не посылаем их на стажировки в лучшие учебные заведения (в советское время это проводилось постоянно, причем за счет государства), не уважаем, не ценим те крохи, что у нас еще есть, и выход видим лишь в жестких административных мерах, которые лишь множат наши неудачи…

Хорошие педагоги уходят из школы в репетиторы, они проживут без школы, но и школа всячески показывает, что незаменимых - нет, и никто ей не нужен. Тогда когда в МГУ пожилые педагоги составляют цвет учительского состава – с их педагогическим опытом, мудростью, у нас же совершенно легко могут неожиданно,  на педсовете одернуть заслуженного педагога, что засиделся мол, пора и честь знать.

Сегодня принято все делать с оглядкой на Запад, и как много мы переняли у них, та же система куррикулума. Но ни у кого не было еще времени посмотреть, что там произошло с европейскими, или американскими детьми после введения этой системы, и почему мы ставим сомнительные  эксперименты на нашем с вами будущем?!

Если в советские годы  простой деревенский мальчик мог в будущем получить образование и стать ученым (сколько сегодня  в БГУ у нас профессоров с такой судьбой ), то сегодня, если вы не учитесь в дорогой частной школе, гимназии (там детям на прием в первый класс устраивают экзамены!), или же если у ваших родителей нет денег на репетиров, то высшее образование для вас не ближе чем снега Килиманджаро…

Завершить статью хочу  выдержкой высказываний на you tube директора Центра русских исследований Института фундаментальных и прикладных исследований Московского Гуманитарного университета профессора, доктора исторических наук Андрея Фурсова:

«Болонская система служит усилению  социальной поляризации общества. На западе элиту готовят  в совершенно других учебных заведениях, в которых запрещены тесты. Так как тесты отучают человека делать самый важный момент в обучении – ставить проблему, ставить вопрос,  кроме того, тест не учит отвечать на вопрос, он учит вас выбирать из того, что вам уже дано, то есть под видом обучения идет социальная дрессура. Кому-то кажется, что не очень хорошо образованное население хороший объект для управления. Но у нас в России уже был подобный опыт 1905 году,  в 1917 году, из чего стало ясно, что  с образованным человеком трудно договорится, но можно, тогда как с необразованным это сделать вообще не возможно. И как показывает нам опыт арабских вёсен – необразованными людьми легко управлять, но не факт это будете делать вы, а не кто–то с ВАШИМИ необразованными людьми».

P.S. Александра Македонского спросили, почему он своего учителя почитает больше собственного отца, он ответил: «Отец воспитал мое тело, спустил с небес на землю, Аристотель воспитал мою душу, и поднял ее с земли до небес».

Мелек Велизаде,

Кандидат искусствоведения, доцент БМА

www.vesti.az/news/224377