ПОЧЕМУ УЧИТЬСЯ В ЭТОЙ ШКОЛЕ ПРЕСТИЖНО? напечатано в газете "Мир женщины" в 2001 г. скопировано с сайта www.school-liceum6.narod.ru Директор "образцово-показательной" школы N6 Джейран ханум Кулиева отвечает на вопросы корреспондента. С развалом Союза не исчезла тем не менее система советского oбразования, ослабли только механизмы, раньше крепко контролирующие ее. У нас, в Азербайджане, эта структура до сей поры переживает немалый кризис. Если высшие учебные заведения - университеты и институты - еще как-то прогрессируют в развитии, то школы в наши дни вообще превратились в отдельные островки, где каждый директор сам себе хозяин, единолично определяющий, опя­ть же по своим принципам, быть этому заведению действительно учебным или рассадником малограмотных педагогов-взяточников. И потому для настоящего порядочного директора это сложно вдвойне или даже втройне - быть главой школы, завхозом и учителем одновре­менно. Это маленькое государство, за которое несешь ответственность только ты сам. Сегодня мы беседуем с директором школы N6 Джейран ханум Кулиевой. Эта школа стоит немного поодаль от других школ, выделяясь своей "особостью". Она на хорошем счету, ее часто показывают по телевидению, рекламируя как некий образец. Джейран ханум Кулиева, между прочим, обладатель республиканского звания "Лучший учитель года" за 1998 год, председатель Сабаильского отделения независимой организации "Совет по об­разованию". - Джейран- ханум, вашу школу часто называют "образцово-показательной", считается престижным устроить сюда своего ребёнка. Один только внешний вид вашей школы вызывает ощущение, что перед вами иностранный университет. Скажите, откуда пошла такая тради­ция. Действительно ли ваша школа, скажем так, "best of best", т.е. лучшая из лучших по всем своим показателям? - Вы знаете, у нас обыкновенная средняя школа, но лично я всегда считала, что лицо школы, как правило, определяют ее выпуск­ники. Не побоюсь сказать слишком громко, но чуть ли не большую часть известнейших в Азербайджане на сегодняшний день людей составляют выпускники нашей школы. Среди них - депутаты Милли Меджлиса, заслуженные деятели искусства, ученые, поэты, художники, писатели. Мы очень гордимся этим. Я не хочу называть их имен, просто боюсь забыть и кого-то обидеть. Их слишком много. Вы говорите, откуда пошла такая традиция считать очень "престижным" устроить ребенка в нашу школу. Не могу сказать точно, могу предположить, что это связано с тем, что наша школа находиться в самом экологически чистом, удобном и чисто эстетически приятном месте города. Тут мало домов, живут здесь в основном иностранцы. Сказывается ее близость к президентскому дворцу. У нас, представьте, учились и учатся целые поколе­ния. Около 80% родителей, с которыми я сталкивалась, говорят мне, когда приводят сюда в первый класс своего ребенка примерно следующее: "Я эту школу закончил, дочка моя тоже, теперь хочу, чтобы мой внук учился здесь". В силу всех этих причин, наша школа считается "образцово-показательной" и нам часто уделяют внимание больше, чем другим школам. Около года назад наша школа пострадала от оползня, и представители государства проявили личную инициативу для того, чтобы в школе был произведен великолепный ремонт. Спасибо им, и лично благодарим вице-президенту ГНКАР Ильхама Алиева, которому мы, как выпускнику нашей школы, послали письмо с просьбой о небольшой помощи. И вы знаете, ответ не заставил долго ждать. К нам приехал его помощник и привез даже больше, чем мы просили: двери, рамы для окон, жалюзи, несколько компьютеров. Благодаря этому наша школа действительно приобрела "образцово-показательный" вид. Пользуясь случаем, хочу через вашу газету поблагодарить его за этот вклад. Видите, человек не забыл где он учился. Но, к сожалению, многие наши выпускники, которые ныне занимают высокие посты и могли бы помочь школе, попросту забыли о ней, и это очень обидно. У нас издавна существовал обычай - 2 февраля все выпускники собираются в школе. До меня этот обычай некоторое время не поддерживался, но я решила "реанимировать" его и отмечать в обязательном порядке. В этом я вижу не только формальный смысл. Пусть они приходят сюда, вспоминают о своей школе и может бы­ть помогут, чем могут. И это не зазорно. Я считаю, что школа - основа всего. Если, предположим, мечеть - это храм веры, то школа - храм знаний и воспитания. Самое святое дело - помочь своей школе. Что касается уровня обучения в школе, то могу сказать, что он всегда был "на высоте". Раньше большую часть преподавательского коллектива составляли евреи и школу так и называли - "еврейской". Сейчас, к сожалению, от бывшего состава мало кто остался, и основная часть коллектива - молодые учителя. Но я, честно говоря, никогда не променяла бы их особое умение находить общий язык с учениками, стремление всегда изыскивать что-то новое, на учителей с огромным опытом работы и стажем. Есть, конечно, в нашей среде и учителя - "халтурщики", но они есть в каждой школе, и я прилагаю все усилия, чтобы под влиянием наших замечательных педагогов перевоспитать и их тоже. Случается, конечно, что кто-то из педагогов "поразгильдяйничал"и не предупредил о своем отсутствии. "На пустые" уроки я часто отправляюсь сама, стараясь заменить педагога. Сама я педагог английского языка, но наши ученики могут подтвердить, что я преподаю и физику, и математику. А если тема незнакома мне, то я стараюсь поговорить с учениками о дне сегодняшнем, обсудить важные проблемы в республике: будь то карабахский конфликт, ситуация в Милли Меджлисе или контракт века. - Судя по вашим словам в школе учатся дети из элитных и,скажем так, самых "современных" слоев общества. Как кажется вам, как педагогу, сильно ли изменился за эти последние двадцать лет моральный и нравственный облик подрастающего поколения, особенно на фоне акселерации молодежи и тенденции западного образа жизни? Если да, то какие проблемы у вас в школе возникают в связи с этим? - Да, проблемы такого порядка безусловно присутствуют. Конечно, по сравнению с молодежью двадцатилетней давности, подростками, которых я встретила здесь пять лет назад, когда стала директором, и теми, кто сейчас занимается в старших классах, разница огромная. Особенно мощное влияние оказывается сейчас в век интеграции, компьютеризации и других бурно развивающихся факторов на развитие молодых людей. Но я лично считаю, что насколько бы тесно не проходила у нас интеграция с Европой, мы не должны забывать о том, что мы, азербайд­жанцы. Особенно это надо помнить женщинам и девочкам. В последние годы, к сожалению, понятия нацио­нального менталитета теряются, уходят куда-то безвозвратно. Я часто хожу по классам, проверяю эрудицию учеников, спрашиваю, например, о наших классиках. Часто остаюсь недовольна. Детей сейчас волнуют другие кумиры - актеры, музыканты. Но я считаю, что если ребенок, предположим, знает кто поименно присутствовал на свадьбе какого-то американского певца, то не грех ему быть сведущим и о жизни Узеира Гаджибекова или Кара Караева. Я бы сказала, что это самая большая проблема нашего народа - незнание собственной культуры, истоков. Сейчас, когда забыты многие человеческие ценности, я стараюсь побольше говорить с учениками о морали, чести и достоинстве. В советское время придавалось большое значение воспитательной роли школы. Но скажите, будет ли от моих диалогов с учениками польза, если их семьи живут по другим нравственным принципам? Заниматься воспитанием подростков должны все сообща и радио, и телевидение, и газеты, все что имеет возможность влиять и информировать. Некоторые наши родители, например, не считают за стыд смотреть вместе со своим ребенком какой-то откровенно эротический фильм. Если конкретно распутная жизнь какой-то нашей певицы, усердно рекламируемая в средствах массовой информации, превращается для некоторых наших женщин чуть ли не в эталон поведения, то как можно говорить о нравс­твенности подрастающего поколения. Что делать, когда родители на мои замечания, что одежда их чад чересчур вызывающа, от­вечают, что вот, мол, вы отсталые люди, а они, родители, хотят, чтобы их дочка выросла в цивилизованных условиях? На это я могу от­ветить только так: "Быть цивилизованным - это одно, а воспитанным, знающим меру че­ловеком - совсем другое понятие". В последнее время дети часто прогули­вают уроки, и их поведение родителями ни­как не контролируется. Я считаю, что за "про­гулы" надо наказывать и делать это надо именно родителям. Практически все, кто учится у нас в русс­ком секторе, не владеют азербайджанским языком, даже на бытовом уровне. А родители наших учеников, зачастую даже родители-азербайджанцы, заявляют мне порой: "Мое­му ребенку азербайджанский не нужен!". Хо­чется просто сказать: "Родители, дорогие мои, поймите, знание своих истоков, языка, культуры необходимо вашим детям. Именно это "зерно" сформирует из вашего ребенка культурную, образованную личность. - Расскажите о вашей семье, Джейран ханум, на которую, как я думаю, тоже благотворно сказалось ваше влияние как педагога. Ваши дети пошли по вашим стопам? - Семья у меня любящая, дружная, возможно благодаря в первую очередь моему очень доброму и мягкому мужу. У меня две дочки, они не стали педагогами, о чем я совсем не жалею. Главное - это приносить пользу обществу, а в какой области это будет выражено -значения не имеет. Они переняли мои наставления и очень, даже слишком, любят учиться. Мою старшую дочь зовут Лала, она закончила Народно­хозяйственный университет, сей­ас замужем, работает в Государственной страховой компании. Несмотря на то, что имеет двоих детей, она еще каким-то образом умудряется учить английский, занимается на компьютерных курсах. Младшая, Вафа, закончила Государственный университет политологии и социального управления, работает в компании "Аз.Ком", обручена. 16 марта у нее свадьба, и я хочу заранее поздравить мою дочку с этим важным в ее жизни событием. А еще есть внуки, в которых я души не чаю: Афрат-старший, ему исполнилось три года, и Фарида - младшая, ей еще нет двух лет. Несмотря на возраст, младшая, усердно выговаривая слова, исполняет часто чуть ли не весь репертуар азербайджанской эстрады. А старшего внука я просто обожаю. - Ваша любовь к внукам никогда не конфликтует в душе с вашим желанием воспитывать, ведь воспитание ребенка, как известно, не терпит проявления мягкотелости? - Еще как конфликтует. Пожалуй, это тот единственный случай в моей жизни, когда сердце, а не разум, руководит моими поступками. Я даже родителей попросила не наказывать детей возле меня. Особенно я балую старшего, и вы знаете, ничего не могу с собой поделать. Быть "учителем жизни" - занятие, пожалуй, счастливое. Сколько раз замечал - у полноценного, "настоящего" учителя и семья полноценна и любвеобильна. Тут даже скорее влияет какое - то покровительство "свыше", и он, учитель, зная об этом, платит за дар терпением, лаской, любовью к своим многочисленным, непослушным ученикам. ВАДИМ ИСЕЕВ