Размышления о характере человека

Характер человека,то есть система его ценностей,способностей и наклонностей проявляется в его действиях,то есть в рефлекторной(бессознательной) реакции на события жизни и в его поступках,то есть сознательном выборе способа реагирования на события и обстоятельства жизни. СУТЬ человека, определяющая характер его действий и поступков,формируется в раннем возрасте и корректируется на протяжении всей жизни в результате интерференции(наложения) факторов природных: наследственность и дата рождения; и факторов социальных: среда обитания,воспитание и самовоспитание.(Интерференцию, в данном случае, следует понимать так,что, если,например,генетически человек должен быть активным,а по гороскопу ему выпала пассивность,то в результате наложения их может получится так,что чрезмерная активность нейтрализуется равной по уровню потенциала развития пассивностью,а если уровни не равны,то получится,что в той или иной степени будет ослаблена активность или соответственно пассивность).

Наследственность является фундаментом,закладывающим основы всех анатомических и психо-физиологических свойств человека, определяющим стартовый потенциал развития этих свойств.Уровень стартового потенциала развития каждого свойства определяется условиями жизни и востребованностью тех или иных свойств на протяжении нескольких поколений предков,закрепляясь в ответственных за соответствующие свойства генах. Так,если несколько поколений предков занимались тяжёлым физическим трудом,то с большой степенью вероятности можно предположить,что гены, отвечающие за становление костномышечной системы,несут в себе мощный потенциал физического развития.Не прилагая никаких усилий,человек получает в подарок от предков мощные скелет и мышечную массу.То же можно сказать о наследовании более или менее высокого стартового потенциала развития интеллекта,если предки были образованы или занимались интеллектуальным трудом и т.д.

Дата рождения определяет некоторые психо-физиологические особенности человека.Астрологи на этот счёт за тысячи лет(со времён расцвета вавилонской цивилизации) накопили колоссальный статистический материал,подтверждающий влияние циклических космических процессов на формирование потенциала развития тех или иных качеств новорожденного.Замечено,что каждые 12 лет повторяются какие-то параметры процессов,происходящих в космосе,которые плавно меняются на протяжении года,причём заметные изменения их происходят в течение каждого месяца,а в соответствии с этими повторами каждые 12 лет рождаются дети,у которых заметен схожий потенциал развития определённых качеств, но имеющий некоторые особенности в зависимости от месяца и времени суток рождения.Оформлены эти наблюдения в виде таблиц,названных гороскопами.Гороскопы годовые называются восточными,а гороскопы месячные называются европейскими(начало и конец астрологических года и месяца не совпадают с календарными датами). Механизмы влияния космоса на психо-физиологию человека до сих пор необъяснимы,но повторяемость особенностей характерных черт людей в зависимости от даты рождения поразительна.

Среда обитания,то есть всё то,что окружает человека на протяжении его жизни, безусловно накладывает отпечаток на развитие тех или иных качеств,из которых складывается его СУТЬ.Это и природные условия(рельеф местности,климат,растительный и животный мир,сельский или городской пейзаж и т. п.),это политическое и социально-экономические особенности общественной жизни,это и социальный статус семьи, и уровень культуры социального слоя или референтной группы,в которой протекает жизнедеятельность человека.

Воспитание,то есть сознательное и целенаправленное стремление каких-то лиц(например,членов семьи) или организаций(например,школой) привить человеку те или иные качества,говорит само за себя в отношении формирования ХАРАКТЕРА Воспитание более успешно,если опирается на те качества человека,которые имеют высокий природный потенциал развития.

Самовоспитание,то есть основанное на самосознании и (или) на самоощущении стремление прививать и развивать в себе качества,необходимые для достижения тех или иных целей.

Следует заметить,что из пяти факторов,формирующих ХАРАКТЕР человека,только два последних осуществляются сознательно и целенаправлено,первые же три влияют на человека бессознательно.В школу(в широком смысле этого слова,то есть в условия,где делается попытка сознательного привития или развития тех или иных свойств), ребёнок попадает с уже с расставленными акцентами в своем ХАРАКТЕРЕ,уже природные данные скорректированы и подчинены влиянию «впитанных» социальных проблем и требований.Чаще всего воспитание стремится прививать этические и социальные нормы,которые,в свою очередь,развивают или угнетают уже сложившиеся свойства.
Очевидным является то,что все сложившиеся бессознательно и привитые сознательно свойства человека подчиняются и являются инструментами «в руках» усвоенных им этических норм.Таким образом,ХАРАКТЕР человека заключается в том,какими свойствами обладает он в результате взаимодействия природных,сознательных и бессознательных социальных факторов,но главное, как и для чего они практически реализуются,то есть на первый план выходит в конечном счёте ЭТИКА,главным для которой является то,как понимается современным обществом проблема Добра и Зла.Наверное,поэтому говорят,что человек больше похож на своё время,чем на своих родителей – не так важна степень интеллектуального или умственного развития,степень активности и т.п.,как важно то,кому с этими качествами человек служит: дьяволу или богу.
От природы,фактом рождения люди в разной степени наделены стартовым потенциалом развития ума,интеллекта,силы воли,чувства меры,экстраверсии-интроверсии,темперамента,качества органов чувств, анатомических и физиологических особенностей.Человек – существо социальное,но природа «не знает» социальных проблем,поэтому все перечисленные качества не могут в полной мере характеризовать социальную СУТЬ человека – важно то,как и для чего используются эти качества.Аристотель в своём труде «Никомахова этика» говорит: «... способности в нас от природы,а добродетельными или порочными от природы мы не бываем...»

Воспитание должно быть унифицированным.Опасаются,что все при этом станут одинаковыми.Не будет этого никогда,так как нет двух одинаковых людей, как нет людей с одинаковыми отпечатками пальцев.Любое стремление к целенаправленному привитию тех или иных ценностей преломляется через особенность каждого воспитуемого и окрашивается в присущие только ему тона.Воспитание социальных людей сводится фактически к непрерывному и разнообразному систематическому внушению им целесообразности и полезности для жизни на Земле, соблюдения норм общежития.Не все в силу своих особенностей в одинаковой степени воспримут внушаемые им ценности,но все будут знать,что такое «хорошо» и что такое «плохо».Если человек имеет склоность к «плохому»,то он,получив социальное воспитание,не избежит внутренней борьбы со своими порывами.И если даже уступит им,то не будет это афишировать. «Плохое» должно быть в угнетённом состоянии,не должно быть для него благоприятной среды.
Те,кто стремится к расслоению общества,к собственной элитарности,всячески проводят мысль об ужасах уравниловки,а на самом деле энергично перекрывают кислород равных возможностей для всех,тем самым приводя к духовной гибели множества способных людей.